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专业成长
吉大附属学校第37期培训心得报道
发布时间:2017/2/22

2017年2月18日,吉林大学附属学校第37期教师培训在吉大鸣放宫拉开帷幕。各校区中小学教师济济一堂,认真聆听名家讲座。虽然室内温度较低,但是大家听得热情高涨,激情澎湃。我校教师听了全国著名特级教师程红兵的讲座之后,感觉汲取了极大的营养,对规范课堂、高效课堂、智慧课堂又有了更加清晰地理解;听了来自以色列的安娜博士的报告,更是拓宽了国际视野;听了德高望重的崔校长的讲话,大家更知道了什么是低头走路和抬头看天,知道了如何把理念和工作实际相结合,于是,纷纷撰文表达自己的收获和心得!
       


                                              我是一名中国教育者
                                                                   赵双

褪去了节日的热闹和闲适,今天我们用学习的方式开始了新的学期。在室内温度极不适宜的牡丹园鸣放宫,我们聆听了程红兵教授、安娜博士和崔贞姬校长的精彩报告,虽然手脚冻得钻心地疼,但是,却在精神上享受了一次饕餮盛宴。他们从课堂教学、国际视野、学校发展三个方面进行了深入的剖析和深刻的呈现。作为一个中国教育者,我渴望中国教育出现更多的学习自由和更丰富的思维流量,就像安娜教授讲到的以色列、犹太人那样;作为吉林大学的一员,我愿意和每一位同伴一起不计得失,真诚以待,不忘初心,脚踏实地,就像崔校长口中的那些默默付出的功臣……而我,作为一名语文教师,给我触动最大的还是深圳明德学校校长程红兵的报告,他的报告值得我们每一位教师、每一位教育者聆听和思考,同时叩问课堂,叩问教育的灵魂。
      他在报告中提到,我们中国的考试命题和国外考试命题的区别。的确,通常我们的考试是以记忆旧知识、考察旧知识为途径和目的,回想我们在教学时,面对学习成绩不理想的孩子,总会送上这样恨铁不成钢的劝诫的话:“孩子,只要认真听一听,死记硬背都能得高分,你怎么就不听话呢?”无疑,我们已经将通过熟练记忆而取得高分的学生推向了神坛,当然,与此同时,已经不自觉地忽视了孩子的质疑能力和批判思维,更何谈培养面向未来的人才呢!
      程教授还提到:教师、学生、教材这三者之间,存在着三种组合形式。1.教师带着教材走向学生,2.教师带着学生走向教材,3.学生带着教材走向教师,看似简单的词语之间不同的组合,却诠释着教育本质的革新和教育未来的方向,当然,也是我们一直在追求的教育理想。虽然,我们还不能够实现学生带着教材走向教师的理想层次,但是,我们至少可以和学生一起走向教材,与学生肩并肩走向文字,走向更美的语文空间。或许这样需要更多地时间和精力,但是,不同的教育就好比两条路,一条是捷径,一条路途比较遥远,可就在这条漫长的路途中,学生可以领略到不一样的风景,这才是成长,这才是教育的真谛!
      我们身边的每一个孩子,都不叫“别人”的孩子,都是我们的孩子,都是我们这个社会的孩子。我们是在为社会培养人才,培养幸福的人。而我们不难发现现在的他们在更多的时候是缺少思辨能力的,更多地时候“灵魂”不在场。杜威说过:“ 我们具有一切知识而迷了路。” 作为教育者,只有我们心明眼亮,信念坚定,才能给学生一片晴空,一方天地,任其翱翔,随其驰骋。
     “太阳是活的吗?” 这是有生命的话题,一个有价值的问题必将引领学生走向广阔的天地。好的教育有一千条标准,一万条标准, 但是有一个标准是最重要的,就是给孩子一个梦。或许,我们的一句话就可以燃起孩子内心的火种,自己燃烧才会奏响人生的最强音。
      人有三种幸福的姿态,其中的一种就是学习和读书的时候。感谢学习,并且马上记录下心中所想,但愿这些文字可以在时间流逝与热情降温时, 给我警醒,时刻提醒我:我是一名教育者!我是一名中国教育者!


                                         照亮生命的课堂
                                              ——吉大附中小学部王诗迪

“所谓教师,是成人世界派去儿童世界的文化使者。”这是程红兵教授报告的结束语,也是最能触动我教师情结的一句话。作为青年语文教师,有幸听得如此能引发共鸣的报告,有喜亦有忧。
程教授提出课堂教学有三个层面:规范课堂、高效课堂、智慧课堂。所谓高效课堂,已是烂熟于心,老生常谈。让我印象深刻的是程教授所说“内容精准——目中有人”。基础教育的特点,始终在于着眼“人的教育”。功利的课堂和和平庸的课堂同样无价值。学生的成长,很大程度取决于教师的价值追求。我们能看到,那些竭力不被世风压进平庸模子的教师,心中有“人”的教师,他们的自由思想会照进教室里年轻的心。每节课都是生命的脉动,用生命激情点燃的课堂,有温度,会成为教师生命的一部分。
程教授指出教师的作用:
              于无向处指向,
              于无法处教法,
              于无疑处生疑,
              于无力处给力。
      教师犹如一道光,为学生点燃明亮的世界。智慧教师创造智慧课堂,在课堂上能够真正启发学生独立思考,探究结论,“敢想会想”才会去做。学生想大问题,做小事情,课堂有思考才有希望。《科学》杂志上,美国学者奥斯博恩说:“科学家的特质之一即具有批判性和理性质疑精神,学生缺少发展科学辩论能力的机会是现代教育的最大弱点。”发展批判性思维是中国课堂最为缺失的。落后、错误的教育观,把“批判思维”简单、无知地理解为“反对意识”,而在社会特殊时期,“反对”会等同与“反动”;不仅批判思维,只要是“不同意见”,就存在危险性。时至今日,教育界仍然没有多少人能准确理解“批判思维”的内涵。教育要对民族未来负责,那么多青年丧失思辨能力,轻易地被洗脑,不只是他们个人的不幸。
       在课堂上,所有的人都在“学”,包括讲台上我这位教师。“教”的过程也是“学”的过程,我想所谓教师职业的趣味,可能在与比一般职业能更直接地观察人的成长轨迹,并在探索与磨砺中成为有智慧的人。我更期待我的课堂会让学生“满腹狐疑”。在我的启发下,引导学生关注未知世界。学生会发现更多问题,而且产生更多的疑问,这些疑问让他着迷,让他预感到虽然困难重重,但前方有无穷的趣味,值得冒险。通过思考、探究所获得的知识记忆深刻,更易于形成能力。学习本是乐事,获取智慧,提高思维品质。
      教学,就像一场长途跋涉,带着一群可爱的、稚气未脱少年,往前走,有时停下休息,偶尔也会绕点弯路,甚至会走错路;虽然我可能熟悉这段路,但是每次我带着不同的人;他们最终要去不同的远方,我带领他们,直到他们有勇气踏上一段陌生的路,甚至去冒险。他们视我为同行者,抑或是智慧使者,要在遥远的未来,当他们回望人生之路时才能判断。
而教师的课堂,就像旅途中的一滴水,但是,每一滴都是重要的,对于生命。

 

                                       上善若水  智慧启航
                                                       ——程红兵讲座有感
                                                             吉大附中小学部  李晶
      此次教师培训,全国著名校长程红兵的报告“创建有文化含量的智慧课堂”为我们的教育教学注入新的血液,程校长的报告高屋建瓴,发人深省。
“知者乐水,仁者乐山”,程校长提出的“智慧课堂”犹如水的几种状态,充满智慧。
     思维层次――静水流深。杜威曾说“不断改进教学方法唯一直接的途径,就是把学生置于必须思考、促进思考和考验思考的情境之中”。程校长也高度强调学生的思考能力,他援引萨拉教学案例,意在告诉教师们要适时激发学生的思维,开启学生更大的“思维流量”,通过辩论给予学生更多发展科学辩论能力和机会,让学生逐步具有批判性和理性质疑精神。
     开放程度――灵动浮云。程校长强调逐步培养学生的辩证思维,从多角度考虑问题,要有更广阔的视野。他剖析了魏勇老师讲授“朝鲜战争”的案例,告诉教师们要多渠道搜集教学资源,给学生设置科学合理的情境,培养学生思考能力,碰撞出智慧的火花,犹如浮云一样,充满想象,思也无涯。同时也告诉我们:世界是学生的教科书。
     文化品味――潺潺流水。程校长强调“智慧课堂”要有价值思想、人的观念和文化品味。他引用了郭初阳用三个版本讲授《狼来了》的案例。进一步说明智慧的课堂需要教师有深厚的学科修养,需要教师对教育、对课堂有深刻的理解,这样的智慧课堂犹如潺潺溪水流入学生的心田,滋润心灵沃土。这样的智慧课堂充满文化气息和人文关怀。
     教学相长,对于新时代的教师来说,学习之路,永无止境;教育之路,潜心“修行”。



                                      做智慧型教师,打造智慧课堂
                                                           ——吉大附中小学部   康  婧

程校长直面课堂教学研究,围绕课堂教学的三个层次——规范课堂、高效课堂、智慧课堂直入主题,通过大量的事例阐释“三种课堂”的状态。
      从中我们感受到高效课堂最重要的是学生本位的课堂,要建立在以人为本的思想上。他通过麦黑尔“差异教学法”的例子说明,要教约翰数学,不仅要了解数学和约翰,还必须了解如何帮助约翰用他自己的方式学数学。可见,关注学生,为学生的学习服务是高效课堂的根本。
      他还讲到教学三元素——教师、学生和教材,存在3种组合方式,教师带着学生走向教材是最有效的学习方式,从《只有一个地球》两个课例比较中我们发现,学生带着教材走向教师:学生携带问题寻访教师、质疑问难,不是因外力作用而学习、为完成任务而学习,而是被知识的力量、学习的快乐所吸引。当学生互相研讨而不得,愤悱待启,向教师请教时,教师在方向上指点迷津,在学习难点上引领和点拨,在智慧碰撞中起到燧石点火的作用。这是教育的理想状态,是教学的至高境界。因此,指导学生自主学习是我们今后需要努力的方向。
      更让我们深思的是程教授讲的课堂教学的更高层次——智慧课堂。智慧课堂的三个要素是:思维层次、开放程度、文化品味。他通过美国中学生物老师萨拉的例子告诉我们,一堂课好课的关键就是思维的提升,学生在做思维体操。而开放的课堂更让我们反思过去,着眼未来。过去,教科书是学生的世界;现在,世界是学生的教科书,因此我们作为教师,更应该有开放的视野,放眼世界的眼光,容纳百川的胸怀。做智慧型教师,向打造高效课堂和智慧课堂努力,我们加油!

 


附:
    吉林大学附属学校第37期教师培训日程安排
附属学校总校定于2017年2月18日进行第37期教师培训,小学、初中、高中各校区教

师均参加本次培训,现将培训日程安排告知,以便安排出席本次活动。

本次培训时间为2017年2月18日、19日,共计两天。根据以往培训惯例,18日为总

校集中培训,地点在吉林大学鸣放宫。19日为各校区培训,可结合各自情况自行安排

培训内容。

2月18日日程
上午
8:30  培训正式开始
       深圳明德实验学校  程红兵  校长    报告
下午
13:00 培训正式开始
       以色列特拉维夫大学 安  娜 博士    报告
       崔校长总结讲话